健康教育教案

实用的健康教育教案范文8篇

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的健康教育教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

①学会处理迷眼的情况，做个“小医生”

②感受眼迷的种种不舒适，进一步增强爱护眼睛意识。

③爱思考，遇到问题积极思考，解决问题；有同情心，关爱身边的弱者。

活动重点：学会正确处理眼迷状况

活动难点：积极探索，冷静思考。

活动过程：

一、谈话导入

师：昨天啊，我们一起讨论了强强眼睛肿了的原因，有很多很多不良的用眼习惯都会让我们的眼睛不舒服，我们也学会了很多保护眼睛的方法，有哪些呢？

（回顾上一节课的内容，回到保护眼睛的主题，关于眼睛不舒适的感觉很快就能让孩子们回忆起来，自然过度到本次教学内容）

师：小朋友们真棒！知道这么多保护眼睛的方法！但是呢，今天呀，老师又带来一个病人，他也是眼睛不舒服，现在让我们的“小医生”来帮帮他吧！

二、锦囊妙计

师：呜呜呜……我的眼睛进沙子了，好痛呀，好痛呀……（教师扮演的病人上场）

场下的幼儿开始进行讨论：怎么办怎么办？他的眼睛进沙子了，迷眼了。

如如：“我知道我知道，可以用嘴巴吹一下！”

晨晨：“可以眨眨眼睛！”

浩浩：“不对不对，应该用纸巾擦干净！”

……

过了好一会儿，“小医生”们还没有找出办法，于是场上的病人哭的更厉害了。

此时燕燕说：“要不我们试一试吧！病人现在可难受了！

（以游戏的方式让孩子进入角色扮演，往往在游戏中孩子们变得更认真的对待）

三、实施救治

“小医生们”根据自己想的办法开始为“病人”治疗，可是“病人眨了眨眼睛，哭的更厉害了，眼睛都不愿意睁开了

“医生们”着急了，不睁开眼睛就不能把沙子弄出来

佳佳小朋友上前：“勇敢一点，睁开眼睛，很快就不疼啦！”

经过一翻“救治”，病人的眼睛不疼了，开开心心的回家了。

四、归纳总结

师：我们的“小医生”真厉害，“病人”已经被治好了！那我们都用了哪些方法给“病人”治病呢？

（回顾解决眼迷的方法，加深记忆）小朋友很聪明，你们想的这些啊，都可以帮助“病人”治疗眼睛，但是你们有没有发现，病人最后睁不开眼睛，但是哭着哭着眼睛就不疼了，你们知道为什么吗？

“哭”的方法小朋友可能很难想到，利用洗手的案例迁移到，眼泪可以清洗沙子。那么也就是说“哭”可以把沙子清洗出来。

五、情景再现

再现情景，小朋友们根据商讨出的正确方法互相“救治”！

补充说明：正确的做法是

①提起眼睑，用泪水将异物冲走；

②用干净的纸巾或毛巾将异物擦干净；

③若异物粘在角膜上及时到医院就诊。

活动目标

1、知道为了身体健康要经常保持愉快的心情。

2、结合生活经验，用讲述讨论/图示的方法情绪转换的方法，尝试保持快乐的方法。

3、体会保持好心情的快乐。

活动准备

1、不同表情的人物三个。盒子和问题卡片，图片卡片若干。

2、空白图示卡片、绘画笔。心情卡片若干张。黑板、遮布各两块。

活动过程

一、导入环节

孩子们，我听说有一个快乐王国，来到快乐王国的人都可满足自己快乐的愿望，你愿意去吗?到快乐王国需要一张通行证，只有闯过三关的人才能拿到快乐王国的通行证。这三个关卡都有难题，你愿意接受挑战吗?

二、出示三个不同表情的头像

1、第一关有三个孩子把关，看一看他们的心情怎么样?大家一起说吧。

2、这三个孩子提出了第一关的问题：猜猜他们谁的身体最健康?

(教师提醒幼儿回忆：当你生气或难过时，吃饭怎么样?睡觉怎么样?)

3、出示头像的身体：看看谁的身体最健康?

师生：原来心情会影响身体健康，一些话情绪会让我们吃不好饭，睡不好觉，损害我们的身体，做事没，好心情让吃饭香，睡觉好，身体健康，做事有。

4、第一关闯关成功，贴红旗。

三、第二关：

师：“我们总会遇到各种事情，会有一些坏情绪，所以我们要想办法赶走这些坏情绪，用什么方法赶走坏心情呢?”

1、幼儿自由讲述。

2、个别幼儿讲述，教师用图示法进行。

提醒孩子注意倾听别人的发言。

教师根据孩子的回答，现场画出图示中没有的内容。

3、师生共同看图示：当我们生气和难过的时候，一定要想办法让自己开心起来，我们一起动脑筋找到了许多办法，他们是…。(带领孩子看图示一一说出来。)

4、第二关闯关成功，贴红旗。

四、第三关：用自己的办法逗同伴或者老师开心。

五、闯关成功，拿到通行证。

师：“恭喜你，拿到了通行证!你们知道快乐王国在哪里吗?他就在我们身边。他就是我们的幼儿园!拿到通行证的孩子今天下午可以向老师提一个让你快乐的愿望，老师一定满足你!”

延伸活动：

幼儿回家告诉自己的家人和朋友，心情可以影响健康，为了身体健康，一定让自己开心起来，和这些好办法。

活动目标

1.亲自感受，让幼儿知道我们要穿大小合适的鞋。

2.在穿正鞋子后，体验到成功的快乐，培养良好的自理能力。

3.在念儿歌过程中，学会穿鞋子。

4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备

1.爸、妈、婴儿的图片及线板、脚。

2.录音机、磁带(歌曲：《大鞋与小鞋》、欢快的音乐)、地毯。

3.各种大小的鞋若干。

4.幼儿会边念儿歌边脱鞋子。

活动过程

(一)脱鞋子

师：“今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧!”

“脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐。”

幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。

(二)通过看图、穿大鞋，知道要穿大小合适的鞋

1.看图感知。

(1)展示大小的脚图。

“瞧，这些是什么?”(脚)

“猜猜，这是谁的脚呢?”幼儿猜测。

(2 ……此处隐藏2066个字……

　　教学目标：

1、掌握常用抗生素的作用机理和应用及性状。

2、掌握常用抗生素药物的相互作用和不良反应及配伍禁忌。

3、掌握抗微生物药的合理使用

4、了解常用抗生素药物的用法、规格、制剂和用量。

5、理解抗生素的化学结构及分类

6、熟悉抗生素的种类、分类和作用机制。

教学重点：

1、常用抗生素的作用机理和应用及性状

2、常用抗生素药物的相互作用。抗生素的种类、分类和作用机制。

3.常用抗微生物药的使用和应用。

　　教学难点：

1、常用抗生素的作用机理

2、药物的相互作用

教学课时16课时

　　教学过程：

一、抗微生物药物

包括化学治疗药（凡能有选择性的作用于体内、外的`病原微生物，发挥抑制和杀灭病原体而对机体毒性较小的药物。如抗生素、磺胺类药物）和消毒防腐药。

抗生素曾名抗菌素，是由某些微生物（主要是细菌、真菌、病毒、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体、螺旋体。）在生命繁殖过程产生的，能以低微浓度选择性地抑杀其他微生物的代谢产物。目前主要采用生物发酵的方法进行生产，有的可以化学合成，或将提取的抗生素经分子结构改造后制成各种半合成抗生素。

二、理想的抗病原微生物药物应具备的条件：

1、选择性高

2、不易产生抗药性

3、毒付作用小

4、优良的药动学特性

5、性状稳定

6、使用方便，价格低廉

三、根据抗生素的化学结构，可将其分类为：

1、β-内酰胺类，如青霉素类、头孢类等；

2、氨基糖苷类，如链霉素、卡那霉素类、庆大霉素等；

3、四环素类，如土霉素、四环素、多西环素等；

4、氯霉素类，如甲砜霉素、氟苯尼考等；

4、大环内酯类，如红霉素、泰乐菌素、替米考星等。

四、抗生素的作用机理：

1、影响细菌细胞壁的合成细菌细胞壁有维持细菌的形状、保护细菌不受周围环境渗透压的影响和机械损伤的作用。青霉素类可以阻碍它的合成，影响细菌的生长。

2、改变细胞的通透性细胞膜是渗透压的屏障受到损伤后使细菌的主要成分流出，改变其通透性，使细胞死亡。

3、影响细菌细胞的蛋白质合成如氯lv霉素、链霉素、庆大霉素、卡那霉素、等

4、改变细菌的核酸代谢

病菌抗药性产生的机制

一、抗药性

1、天然抗药性

2、获得性抗药性

抗药性可以通过染色体或质粒而传给子代。

二、抗药性产生的机制

（一）病菌产生灭活酶

1、水解酶

β—内酰胺酶、头孢菌素酶、青霉素酶、广谱酶、超广谱酶

2、钝化酶

灭活氨基甙类

（二）病菌改变膜的通透性以增强膜屏障作用

病菌细胞膜中的微孔蛋白发生改变，使四环素、氨基甙类不易透过细胞膜。

（三）菌体内与药物结合的靶位的改变以降低病菌与抗菌药物的结合力

敏感菌PBPs（青霉素结合蛋白）种类增多，使敏感菌与青霉素类药物结合能力下降。

敏感菌核蛋白体30S上面的链霉素受体P10的蛋白质发生改变，使敏感菌与链霉素结合力下降。

（四）病菌形成代谢拮抗剂与药物争夺靶酶。

金葡菌形成较多的对氨基苯甲酸，与磺胺类竞争二氢叶酸合成酶，使磺胺药作用下降。

五、常用的抗生素

1、作用于革兰氏阳性菌感染的抗生素

㈠青霉素类

青霉素类分为天然青霉素和半合成青霉素。天然青霉素是从青霉菌的培养液中提取制得，主要有青霉素F、G、X、K和双氢F五种。尤其是青霉素G，性质,较稳定，作用最强，产量较高，故在临床上使用最广。由于天然青霉素不耐酸、不耐青霉素酶、抗菌谱窄、容易引起过敏反应。因此，20世纪60年代以来出现了大量半合成青霉素，如氨卞西林、阿莫西林、海他西林等。这些半合成的青霉素有耐酸、耐酶的特点，并且可延长青霉素在动物体内有效的血药浓度维持时间，克服了天然青霉素的缺点。青霉素属杀菌性抗生素，其杀菌机制是抑制细菌细胞壁的合成，对繁殖期的细菌有强大的杀菌作用，故称繁殖期杀菌剂。本品主要对革兰氏阳性菌有效，因为革兰氏阳性菌细胞壁中的60％以上的成分是粘肽。

青霉素纳（青霉素G钠）

由青霉菌等的培养基中分离而得。是青霉素G（一种不稳定的有机酸）与金属钠离子结合而成的盐。

【性状】

白色结晶性粉末，极易溶与水，有吸湿性，性质较稳定，耐热性也强。但配成水溶液后即不稳定，耐热性也降低，在室温下抗菌活性易于消失。因此，其水溶液应现用现配。

【作用与应用】

抗菌谱较窄，主要对革兰氏阳性菌有作用，对部分革兰氏阴

性菌、各种螺旋体和放线菌也有强大的杀菌作用。主要用于敏感细菌所致的各种疾患，如炭疽、气肿疽、恶性水肿、放线菌病、坏死杆菌病、牛肾盂肾炎、钩端螺旋体病及乳腺炎、子宫炎、肺炎、败血症等。青霉素对细菌产生的毒素无效，故治疗破伤风时宜与破伤风抗毒素合用。

【药物相互作用】

(1)阿司匹林、磺胺药对青霉素的排泄有阻滞作用，合用可升高青素类的血药浓度，也可能增加毒性。

(2)氯霉素、红霉素、四环素类等抑菌剂对青霉素的杀菌活性有干扰作用，不宜合用。

(3)重金属离子(尤其是铜、锌、汞)、醇类、酸、碘、氧化剂、还原剂、及呈酸性的葡萄糖注射液或四环素注射液都可破坏青霉素的活性，属禁忌配伍。

(4)胺类与青霉素G可形成不溶性盐，使吸收发生变化。这种相互作用可利用以延缓青霉素的吸收，如普鲁卡因青霉素。

(5)青霉素G钠溶液与某些药物溶液(两性霉素、头孢噻吩、盐酸氯丙嗪、盐酸林可霉素、酒石酸去甲肾上腺素、盐酸土霉素、盐酸四环素、B族维生素及维生素C不宜混合，因可产生混浊、絮状物或沉淀。

【不良反应】

青霉素安全范围广，主要的不良反应是引起过敏反应，局部表现为注射部位水肿、疼痛，全身表现为荨麻疹、皮疹、虚脱。也可诱导胃肠道的两重感染。

【最高残留限量】残留标准物：卞青霉素

肌肉、脂肪、肝、肾50μg/kg奶4μg/kg

【用法与用量】

肌内注射一次量每1kg体重1万～2万单位用2～3日临用前加灭菌注射用水适量使溶解

【制剂与规格】

注射用青霉素钠(1)0．24g(40万单位)(2)0．48g(80万单位)

(3)0．6g(100万单位)(4)0．96g(160万单位)

注射用青霉素钾(1)0．25g(40万单位)(4)1．0g(160万单位)

(5)2．5g(400万单位)