鲸教学设计

鲸教学设计

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的鲸教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1.知识目标

正确，流利，有感情地朗读课文.

2.潜力目标

(1)了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，.

(2)认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法.

3.情感目标

激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感.

教学重难点

1.激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感.

2.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法.

教学时间1课时

教学过程

一，虚设情境激发探究的兴趣

同学们，这天我们要学习第九课《鲸》.板书:9.鲸

上课前，我在网上查找资料，发现我的E―mail里有这样一封信，请大家帮我读一下信的资料，这时大屏幕出示:

同学们:

获悉你们这天上《鲸》一课，我真去听听，因为我们海洋水族馆在给鱼进行分类时遇到了一个棘手的问题，鲸到底属不属于鱼类鲨鱼大叔还为此写了状纸，鲸小弟也提出申诉，我们海马法官又到北极考察去了，不在家.为此，想请你们各位同学当一次小法官，帮我审审这个案子，你们愿意吗

此致

敬礼

海洋水族馆馆长海龟

20xx年9月15日

你们明白信中要我们解决什么问题吗

同学们太厉害了，这么快就找到了要我们帮忙的问题.

你们听，它们还在争执呢.

(播放录音:鲨鱼大叔的诉状和鲸小弟的申诉.)(录音)

在诉状里，鲨鱼观点是:鲸不是鱼.鲸的观点是:鲸是鱼.板书:是不是鱼.

二，开放阅读，带给探究的空间

师:同学们同意谁的观点

生:畅谈自己的观点.

师:我想请问一下鲨鱼大叔的支持者，鲸不是鱼，那是什么为什么说它是哺乳动物呢

生:胎生，哺乳.

这位同学说得对吗我们要看看课文是怎样讲的

(学生点击课文，读书并和小组同学交流答案.)

师:你们找到的跟他说的一样吗来给大家读一读.

生分小组汇报.

1.鲸生活在海洋里，因为形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼.其实它不属于鱼类，是哺乳动物.

2.师:你真棒!明白为什么吗因为你找到了代表我们观点的句子，要读得肯定，有力，来，小法官们，一齐读出来.

3.鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类.板书:用肺呼吸.

师:找得十分准.

你觉得鲸的用肺呼吸有什么个性之处吗

生:谈自己的看法.1.鼻孔长在脑袋顶上.2.像喷泉，师:这是移动的喷泉，是生命不息的喷泉.3.能够决定种类.

师:说得十分好，老师在网上下载了一些鲸喷潮的图片，你们能分辨出是哪种鲸吗谁猜对了，老师就送给它一头可爱的小鲸.(请一位学生上台来，在主机上回答，其它同学能够看到答题状况.)

真会学习，老渔民几十年才摸索出的经验，你这么快就掌握了!奖励!

还有哪些句子能说明鲸是哺乳动物.

4.鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大.这些特征也说明鲸是哺乳动物.适时板书:胎生，哺乳.

师:恩，多可爱啊，跟我们小时候一样.

你还明白哪些动物是胎生的

生:马，牛，羊，还有我们……

师:鸡鸭鹅是胎生的吗鱼呢对这些动物都是卵生的

透过刚才的学习，大家明白了鲸和马，牛，羊一样是哺乳动物.

我就请小法官帮帮海龟馆长的忙，宣布一下我们审判的结果.

法官:各位同学，请肃静!根据我们掌握的资料，经合议厅研究，此刻判决如下:

鲨鱼胜诉!鼓掌!我想鲸小弟必须很高兴的，它最后明白了自己的身份.下面让我们进一步走近鲸，看看它们身体和生活习性上有什么特点.

请同学们点击自主探究，能够结合课文和网页的知识来自主学习.(5分钟)

为了考验同学们学得怎样样请大家点击在线答题，老师考考大家.

第一小题解决:列数字.

列了哪些数字你的体重有多少16万公斤相当于多少个你呢

你们看这样写多么直观形象啊!课文里还有哪些地方用了这种方法

最后一小题解决:打比方.

课文里哪个地方用了打比方把什么比作什么(表扬)看来大家对鲸了解不少，那你们明白这种哺乳动物为什么像鱼一样生活在海洋里吗

请同学们自己点击"揭开谜团"自己找找答案.

老师为大家制作了鲸进化的动画片，可惜没有声音，谁愿意为动画片配上画外音.

播放鲸的进化动画，画外音:很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上，之后环境变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，经过很长时间，他们的前肢渐渐变成鳍，后肢退化了，变成鱼的样貌……

三，总结课文，升华探究的结果

从动画片里我们明白，鲸为了生存而进化，你们明白还有哪些动物为了生存而发生变化了吗类人猿，长颈鹿……

这就是英国生物学家达尔文提出的《生物进化论》，优胜劣汰，适者生存.此刻也是这样，我们要不断提高自己的潜力，才能适应这个充满竞争和挑战的社会.大家要加油啊!

老师为大家制作的网页上还有很多搞笑的知识，此刻大家能够尽情地浏览感兴趣的网页.

老师还为大家准备了《开心辞典》，大家浏览之后能够进行自我测试.

看来大家对知识掌握得十分好.

课后请同学们浏览更多的资料，在作业超市选作一项作业完成:

1.归纳正确的结论，在论坛上给海龟馆长回一张帖子.并以《鲸的自述》在论坛上发表言论.

2.查询鲸的资料完成一份电子手抄报，发表在班级网站上.

3.课下了解其它生物的进化过程，制作成网页，和老师的网页链接起来.

教学目标：

1、能用简洁的语言复述故事情节；

2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；

3、了解童话的特点，理解童话的寓意。

教学重点：

学会结合文章赏析人物形象

教学难点：

理解童话的寓意

教学过程：

一、了解作者，导入新课

不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小 ……此处隐藏16863个字…… ： 呼吸 (打比方)

　　睡觉

　　生长 (打比方)

[教学反思]：

《鲸》是一篇科普性说明文。本文虽是说明文，但语言简练准确、平实又不乏生动形象，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时可以把语言文字化作鲜明的视觉形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。所以在这篇课文的教学中我重点指导朗读和学习第一段，因为课文的说明方法在这段里体现最明显。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。通过这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面?2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的?3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处? 4、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用对比和计算的方法，让学生感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。

在课堂上，我极力用亲切、平等的口吻与学生交流，对学生的表现给予及时、恰当的评价。在学生发言时，我要求其余学生仔细倾听，若有不同意见，可以争辩或补充，对于讲得好的学生给予鼓励表扬。在学生讲的过程中我面带微笑，耐心倾听，及时运用语言进行鼓励。这样，使他们品尝到成功的喜悦，使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达能力，又强化了学生的思维。

所以效果较好，但也存在着不足：因为学生课外资料查找的不够，而我也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，所以整节课的教学内容显得很局限，不能透过课文，结合课外。

教学目标：

1.认识8个生字，会写8个生字并理解本课的生词。

2.正确、流利的朗读课文。

3.初读课文，体会作者的感情。

教学重点：

学会本课的生字新词。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

教学方法：

指导法

教学用具：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、激情导入：

母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话，谁愿意说说自己的母亲？（学生答）

今天，我们来认识一位平凡而又伟大的母亲，再次感受博大的母爱吧！板书课题：秋天的怀念。

二、学习新课：

1、看到文章的课题，同学们想知道什么？（理顺问题，归纳问题）

作者在秋天怀念的是谁？

为什么是秋天的怀念？

有什么值得作者去怀念的？

2、自由读课文，说说你知道了什么？

3、再读课文，完成任务。

（1）画出本课的生字、新词。

（2）同坐合作，学习本课的字词。

4、教师检查并指导。

（1）生字卡片，学生认读、注音、扩词。

（2）絮与紧

（3）捶chui脾pi

5、指名读课文，纠正读音。

比一比谁读得流利，正确。

6、再读课文

思考：你感受到母亲是一个怎样的人？

7、用多种形式读课文。

（1）同坐合作读课文。

（2）全班交流读课文。

三、实践练习：

1、读拼音，写词语。

bolijuebiejiannandongshi

()()()()

fugaidaonianjiemeizahuai

()()()()

四、小结：

同学们，你们有什么收获和体会？

五、作业：

1、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、理解课文，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。

2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文内容，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。

教学难点：引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。

教学方法：合作交流法

教学用具：小黑板

教学过程：

一、导入：

史铁生的母亲离开他已经几十年了，这么多年他一直是思念着子的母亲，我们一起来体会一下吧！板书课题：秋天的怀念

二、新课：

1、自由地读课文读出自己的理解读出自己的味道下面样我们一起走进秋天的故事

2、走进母亲自身的“好好儿活”

（1）请同学们看课文第一自然段，母亲的一句话却深刻的刻在我的心底说的是那句话？娘俩儿指的是谁？

（2）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了母亲才说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。

是啊，“我”活着还有什么劲？所以我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）扩句训练。

讨论：作者这么年轻，可以四处周游，有多少事情可以做，没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

3、请注意。母亲的身体状况怎么样？请在课文中的句子读一读。

然而，面对死亡，母亲有没有砸碎玻璃？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？可母亲为什么没有那样做呢？

4、走进母亲的让儿子“好好儿活’

(1)请再细细读读课文，看看那些地方说明母亲一切都是为了儿子？

“挡“住的究竟是什么？

（2）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样的地方？

（3）“母亲”这两个字。究竟意味着什么？

5、探讨对母亲的怀念

（1）儿子懂得母亲没有说完的话，懂得的是什么？

（2）“好好儿活”究竟是怎样活？谈谈自己的理解。

（3）越是怀念，越是深深的自责，越是自责越要好好的活啊。所以，又一个秋天，望着北归的雁阵，我（）；听着李谷一的甜美的歌声，我（）；看着看着窗外树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）

四、小结：

同学们，现在回过头来看看课题，你心中有什么感受和大家说呢？

五、作业：

推荐读书：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务实笔记》

板书设计：

秋天的怀念

娘俩

（苦）我俩好好儿活

我们