广玉兰说课稿

广玉兰说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的广玉兰说课稿，希望对大家有所帮助。

《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇优美散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材。对五年级学生来讲，他们都见过广玉兰，但未必仔细观察过，学习课文还是存在一定的困难。根据教材编写意图和新课标对本年级段的要求，我从知识、能力、情感这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

1、知识目标：学会生字，理解由生字组成的词语和“孕育”、“衬托”、“生生不息”等部分词语，理解课文内容。

2、能力目标：能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3、情感目标：培养学生的审美情趣，激发学生对广玉兰的喜爱，对生活的热爱。

4、能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

其中目标2、3是教学重点，目标4是教学难点。为了突出重点、突破难点，我将借助实物、多媒体课件等手段，帮助学生更好地直观认识广玉兰，理解课文。

我预设两课时完成教学目标。

第一课时：我准备安排四个环节：图片导入、初读感知、梳理层次、阅读第一段。第一个环节由广玉兰图片的介绍，直接板书课题导入。（板书：广玉兰）接着，我放手让学生自主学习，通过自己喜欢的方式初读课文，扫清字词障碍。然后检查学生初读情况，其间，引导学生用联系上下文、查字典、与同学讨论等方法读懂描写、赞美广玉兰的词语：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。指导学生读通顺长句或难句。在学生边读边议每一自然段的段意后，帮助学生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基础上，指导学生阅读课文第一段，通过读读、想想明白广玉兰的幽香是吸引作者观察的原因。

第二课时：我通过“复习导入——-精读感悟——拓展练习”这三个环节来引导学生理解课文、巩固课文。接下来我重点介绍第二课时的教学设计：

第一步：复习导入。课始，引导学生复习回顾上一节课的内容，说说对广玉兰的了解，气味（幽香）

根据学生回答板书：花朵（纯洁）喜爱

叶片（终年不败）

为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学习“精读感悟”。

第二步：精读感悟。课文第二段（第2—5自然段）是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我设想通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本，以小组合作学习的方式，让学生自主选择最喜爱的一个自然段品读，领悟作者对广玉兰的喜爱之情。比如，在学习课文重点段第3自然段时，我准备进行这样的预设：

1、读读这段文字，边读边想：究竟写了广玉兰花的哪几种形态？

2、动笔画出广玉兰花的几种不同的形态：含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。

3、媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片，引导学生欣赏、朗读相关花形的句子。

4、在小组内练习朗读，选择自己最喜欢的一种花形读给其他同学听，并说说喜欢的理由。

5、播放录像，为学生提供整体感知花开时节广玉兰花的各种形态的情境，通过师生有感情地引读来感悟它的美丽。

6、练习背诵第三自然段。为了帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累，我准备设计以下背诵活动：（1）同桌互背。（2）借助板书，按含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢这样的顺序指导记诵。

（3）借助各种不同形态花儿的图片，引导背诵。

（4）采用画画，练习背诵。

第2自然段和第3自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如在讨论广玉兰花的纯洁高雅时，重点抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语，“纯白”“淡淡的青绿色”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净、高雅。在学生交流终年不败的叶子时，我准备摘取几片树叶，引导学生观察、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情。同时，让学生明白广玉兰的纯洁和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。

最后，我趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情地齐读课文，再次体会作者对广玉兰的喜爱和对生活的热爱。

第三步：拓展练习。在学习完文章的重点段落后，引导学生以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的哪一成员，并说明喜欢的理由。也可以说说自己的美好祝愿。在全班交流时，我给予点评、帮助外，还加以肯定、表扬，让学生把知识内化为自己的语言，丰富学生的语言积累。这样做，满足了不同学生学习和发展的需要，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

课后，布置小练笔，模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，在写作中培养学生的审美情趣。

一、教材简析

《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

学情分析：学生在平时的生活中绝大部分没见到过广玉兰。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。

二、教学目标

根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1、认知目标

（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。

（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

2、技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3、情意目标：

学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

三、教学重点、难点：

本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会 ……此处隐藏11747个字……广玉兰旺盛的生命力。

（五）、善用空白，精神内化

从调动学生的生活积累入手，结合本课的写作方法，联系生活实际写一种花，在综合学习过程中发展学生的个性，形成独特的情感体验。

我的板书是这样安排的：

上方是课题，下方是广玉兰的三个特点，重点突出“爱”。

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的8个生字，其中2个只识不写，理解“衬托”、“生生不息”等词语的意思。理解作者的情感：对广玉兰旺盛的生命力的赞美。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

4、通过第3自然段的学习，能仿写。

教学重点：课文的第3小节为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程：

一、导图片：

1、今天，许老师给大家上一节课，欢迎吗？准备怎样欢迎呢？我相信肯定能和同学们合作好，大家有信心吗？（广玉兰）

2、我这里有些词语朋友，看看你们还记得吗？（生读）

3、读了这些词语，你想到了什么？为什么呢？（广玉兰），想见一见关玉兰吗？我们一起先来欣赏一下广玉兰（课件播放图片）你能形容

一下广玉兰吗？（洁白、纯净）

二、赏花形

1、广玉兰的幽香纯洁给我们留下深刻的印象，还给我们留下什么印象呢？读课文。（板书：旺盛的生命力）

2、用心默读课文，看看课文字里行间哪些语句表现了它旺盛的生命力请同学们边默读，边画出相关的句子（学生读悟读）

密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。指导读好密集油亮、终年不败、始终等词语

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

师：秋冬时节，桃树、杏树、梨树的叶子凋谢了，广玉兰却------秋冬时节，枫树、杨树、梧桐树的叶子凋谢了，广玉兰-------秋冬时节，许多树的叶子凋谢了，广玉兰却-------

远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。数世同堂的意思几代人住在一起不分家；生生不息：不断的生长繁殖。这句话的意思是说广玉兰一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

3、同学们真不简单，（课件映示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族，大家族，那肯定人不少了，这个家族里有哪些不同的人或者说形态不同的花呢，默读课文第三小节，边读边用笔画下。

（这个家族成员有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的正盛开着，还有的花瓣已凋谢）（板书：含羞待放刚刚绽放正盛开着已经凋谢）

4、含羞待放的是哪几句？请读一下。有的刚刚绽放是哪几句？读一下盛开着的呢？凋谢的呢？学生读

5、你最喜欢哪个？为什么？放声来读一读，待会儿交流（生读）（学生先找再读然后说理由）

（点拨：A抓住含羞待放，将其与含苞待放做比较，点出运用拟人的修辞手法，将广玉兰说成了一个害羞的小姑娘。是啊，多么可爱啊，带着这种情感读一读。

B刚刚绽放的广玉兰，抓住“迫不及待”。师：这段话中有一个词用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——来不及等待，是什么让蜜蜂来不及等待——花香，现在我们就闻着这花香，一起来读一读

C盛开着的广玉兰，抓住婴儿。你见过婴儿的笑脸吗？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑。看到这样的笑脸你会怎样？——我会忍不住去摸一摸。师：好，带着这种喜爱的感觉读一读这段文字。

D凋谢的广玉兰，抓住“花蕊一直挺立枝头。”师：花蕊上挺立长出了圆茎，圆茎上有什么？——孕育新生命的种子。那种子的使命是什么？——生命的延续。是啊，同学们，喜欢盛开的花不稀奇，我想喜欢凋谢的花只有作者陈荒煤和我们了你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了，就像一个大家族中的谁呀？——像老人，虽然把

自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的——别人的崇敬。师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命继续延续下去也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了；也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫——生生不息。）

6、我远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”“数世同堂”是个怎样的大家族啊？——一个家庭和和睦睦的，是一种幸福家庭的象征。同学们，多繁荣的一个大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看见了这个家族中的每一个成员含羞待放的是——可爱的婴儿，刚刚绽放的是——小姑娘，盛开着的——就像这个家族中的中年人，像爸爸、妈妈，凋谢的又像谁呢？就像这个家族里的老人。

7、这样多花的形态，这么和谐的大家族是让人羡慕的，让我们来美美的读吧（指明读得好的示范）

8、这里有四幅图描绘了广玉兰的四种不同的形态，你能说说分别是哪四种形态吗？（指名回答），你能在最短的时间内选择你最喜欢的一幅并把课文中描绘它的句子背下来吗？（试背，会的就举手）（指名背诵时提醒：这么短的时间内，会背真了不起，如果再带着感情背那就太让老师敬佩了）

三、美仿写

1、大家背的真好，让我们仿佛看到到了不同形态的花，感受到了数世同堂、生生不息的大家族，感受到作者对广玉兰的那份喜爱，那份

赞美之情。也让我看到了同学们对广玉兰花的喜爱，真不简单啊！给我们自己鼓一次掌吧，把掌声送给自己！不过老师还有更高的要求（出示片段）你能说说作者是怎么写的吗？（指导怎样写作。A、总分总的写法，看看开头，再看看结尾。B、比喻、拟人的修辞手法，使文章生动。我相信，如果我们在习作时也能用上修辞手法的话，我们写的这一段话也会很精彩的

C、按一定的顺序来写。顺序能不能对调呢？）（板书：总分总比喻、拟人顺序）

师：对！你们给我留下了深刻的印象！同学们，学是为了用“光学不用等于零”，上课前老师布置，请你们观赏一种花，你们观察了吗？（真好）能模仿第3自然段写一写吗？让我们拿起笔。用我们的心去感受，用我们的笔去倾吐吧！

师行间巡视，交流，点评

2、学生写，交流，评析。

3、总结：今天我们欣赏了广玉兰的花的各种形态，有含羞待放的花、有刚刚绽放的花、有盛开着的花、有凋谢了的花，我们感到了花的鲜嫩可爱、甜美、纯洁、惹人喜爱，同时还似乎闻到了花香，感悟了生命延续的美丽。真是一种享受，一种幸福啊。这种幸福还会继续延续下去，下一节课，我们将继续欣赏课文的第二小节和第四小节，去感受广玉兰花的花色的色彩美和质感美，好，下课。

四、勤练习

作业是将第3自然段完整的背给身边的人听。